从2008年新学期开始，江苏、山东、山西等省都将开始实施义务教育阶段部分教科书循环使用。作为减轻学生经济负担、节约社会资源的一个重要举措，教科书循环使用的好处是显而易见的。但是记者在江苏采访发现，循环教材还存在一些不足，如课程内容更新太快、教材残缺破损、卫生状况堪忧等，引起了部分学生和家长的不满。
    为把好事办好，江苏省教育厅、财政厅日前出台意见，对教材循环使用中的具体做法进行了摸索。
    “教科书循环早就该实行了”如何使用成必修课
    据统计，目前我国教科书的使用寿命只有半年，如果这个时间能延长到5年至10年，每本书按15元计算，那么30多亿册教科书循环使用1年就可节约450多亿元，循环使用5年可节约2250多亿元。
    “这是件好事。”教材循环使用，得到老师和家长的支持。“孩子用过的书一大堆，扔掉很可惜，教科书循环使用早就该实行了。”陈女士的女儿读高一，前几天把初中和小学的书整理了一下，足有两大捆，不知道如何处理。
    南京市五老村小学校长张遗民告诉记者，为了让教科书在循环使用过程中保持整洁、干净，学校对这些教科书进行包书皮处理，并召开家长会，寻求家长理解支持，共同帮助孩子养成爱惜教科书的良好习惯。“手都不敢乱碰书很影响心情”
    实施细节不够完善
    不过，教科书的循环使用毕竟还是个新生事物，在实施中也有不少不尽如人意的地方。
    按照《实施意见》要求，学校在开学初按“课前有书、人手一册”原则，将循环教科书发放给学生。学期结束时，学校将循环教科书全部收回、集中保存。学校集中管理、学生免费使用，不属于学生个人所有。
    作为在南京率先试点教材循环的学校，南京拉萨路小学校长周荣华对此前循环教材实验的失败表示遗憾：“因为书本的卫生问题，再加上不少低年级学生拿到的教材已经写满答案，实验引起了很多家长的强烈反对。”
    有些学生反映，老师对他们说，这些课本是免费提供的，是“国家的财产、学校的装备”，不能在上面做任何记号，或者画、涂、记录等，弄坏了还要赔偿。这也让他们感到紧张。
    有的老师的建议是，把作业的部分拆出来，一分为二，这样上述问题就可以解决了。但卢老师质疑：“《科学》课的期末测试，学生没有书，怎么复习呢？”
    “循环教材是新生事物”
    有一个探索和适应过程
    记者在采访中发现，家长对循环教材最担心的，还是卫生问题。“即使经过消毒，这些课本是否卫生，依然要打上一个大问号。”一位姓吴的家长这样说。
    教材的设计也有待改进。“这些书损坏起来很快。”“既然要考虑循环使用，书的装订质量、纸张用材等就要改进。”彭老师的同事王老师说，“我看到日本的一些循环使用课本，封皮很厚实，很耐用。”
    对此，江苏省教育厅基础教育处处长陆志平认为，“教科书循环使用，有一个逐步探索、逐步完善的过程；无论是学生、家长还是老师，都有一个逐步适应的过程。” （汪晓东）