木须虫

　　“建议健全运行保障体系和质量评估体系，建立企业和院校协同育人机制，形成制度化、专业化、系统化的中国特色学徒制，赋能工匠人才成长。”代表委员围绕进一步完善学徒制建言献策。高质量中国特色学徒制是培养高素质技能人才的有效途径。当前，我国学徒制已取得初步成效，但在制度体系、社会认知以及培养效果等方面仍存在一些问题。(3月9日《工人日报》)

　　在当今产业转型升级与数字技术蓬勃发展的背景下，高技能人才已成为推动经济高质量发展的关键力量。学徒制作为传承技艺、对接产业需求的重要方式，正在更广泛范围焕发新生。

　　当前，学徒制正逐渐成为培养工匠人才的重要途径。一些地方近年来通过扩大学徒对象范围、保障学徒劳动报酬等政策，将企业需求与教育培养紧密结合，为企业输送了大量能够“毕业即上岗”的技能人才。这种“订单培养”模式不仅降低了企业用工成本，还让学徒在学习中积累“实战经验”，实现了从学校到企业的无缝衔接。

　　然而，我国学徒制的推广仍面临一些挑战。一些地方的产学衔接深度不足。有一些院校的课程设置滞后于产业技术更新，企业未能深度参与培养方案设计，导致学徒技能与岗位需求存在错位。此外，社会对学徒制的认知仍停留在“低学历者选择”的刻板印象中，含金量偏低，影响了青年群体对学徒制的选择意愿。

　　要让学徒制真正成为赋能工匠人才成长的“加速器”，无疑需从制度保障、产学协同、价值提升三方面发力。首先，健全政策保障体系是基础。可通过立法明确企业与院校的责任分工，建立专项财政补贴和税收减免机制，降低企业培养成本。同时，应建立全国统一的学徒制质量评估标准，引入第三方机构监督培训过程，确保培养质量。

　　其次，深化产学衔接是关键。企业应与院校共同制定动态更新的教学大纲，邀请行业专家参与课程设计，并利用人工智能技术搭建资源共享平台，使教学紧跟技术前沿。

　　最后，提升学徒制的社会价值是长远之计。需进一步提升“师带徒”薪酬待遇，确立“名师”育才的价值导向，推动职业技能证书与学历教育学分互认，在职称评定、人才引进中赋予学徒制毕业生同等地位，并通过媒体宣传优秀工匠案例，扭转社会偏见，让“师带徒”成为青年向往的成长路径。

　　学徒制的生命力在于“实用”与“认可”。唯有让企业看到效益、让学徒看到前途、让社会看到价值，才能激活这一传统模式的时代潜能。