日前，教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》，意见要求，要明确劳动教育的主要目标，用3-5年时间，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。（《厦门日报》2015年8月4日）
　　近年来劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化。中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。劳动教育的缺失，不但导致中小学生大手大脚的日常浪费习惯，更导致日后劳动情商的丧失，重视学习教育，忽视劳动教育，同样是一种生活技能和人生财富的遗失。
　　农业生产劳动是有神奇力量的民间教育学，也是教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不具备的。如今的城市孩子智商很高，情商却不怎么高，而通过劳动就能够提高情商，培养真性情。只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，孩子的心灵才会变得敏感、温柔和仁慈。通过劳动锻炼，孩子才具有用心灵去认识周围世界的能力。
　　农业生产劳动中的艰辛以及劳动中的协作精神，能够起到张弛有度的效果，长期生活在懒散的城市环境中，难免会产生一味追求享受的不好习惯，不忆苦就不能好思甜，舒适的享受一旦成为习惯，便使人几乎完全感觉不到乐趣。因此，城市孩子的农业劳动是一种良好的生活修养培养的过程。
　　适当的农业体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的劳动技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德、智力、审美的情感，如果没有这些情感，那么要合理认识世界难免会偏颇和偏激。
　　劳动光荣，在农业生产劳动中创造价值，寻找失落的农耕文明，也是一种认知土地和农村的过程，如果更多的城市孩子通过农业劳动得到了认知农业的机会，进而科学和理性地看待农村人和农村学生，看待农村经济，将来就很容易和农民工打成一片，这对于提高城市孩子的综合素养很有裨益，也是城市孩子文明素质的表现。(魏青)